我的教学故事

作为一名教师，最自豪的事情莫过于看到自己所教的孩子能够开心地学习，能够不断进步。而我所面对的是一年级的小可爱们，这个年纪的他们大多数还处于懵懂的阶段，很多东西都需要老师的指导和提醒。每天早晨一走进教室，孩子们都会主动向老师问早上好，从最初的“老师早上好”，到能够记得老师的姓“陈老师早上好”，再到能够记得老师的名字“Abby老师早上好”，每一次的改变对于我这个新手老师来讲都是孩子们对我增加的一分热爱，而这份爱在某一天的早晨变得更加浓烈。当我一走进教室，所有的孩子都主动地说了句“Good morning Abby”，这让我感到又惊奇，又打心眼里感到幸福。它或许只是一句简单的问候，但于我而言，它是一种肯定，是孩子的成长，是属于我和这群孩子之间独特的记号。

——陈戴玉老师

“看见”孩子

我认识小遥的时候，小遥是一个二年级的男生。他很容易受别人的影响，课堂上听到别人在说话，他就想参与进去。我自己也记不太清与他的故事是如何开始的。上英语课时，我记得他真的很喜欢举手，所以我也很喜欢抽他回答问题，但是他妈妈一直不相信自己的孩子在英语课上的表现如此“优秀”。有一次考完试，小遥的妈妈没有主动问我孩子的成绩，我告诉他：“你自己的儿子考了100分，你都不鼓励他一下吗？”小遥的妈妈回复我的信息时，很诧异。她说“啊？我以为他只考了80多分。”后来慢慢地，我和小遥的妈妈沟通越来越多，然后才发现，遥妈妈对孩子一直都没有信心，虽然带着小遥四处补课，但小遥得不到肯定的语言，所以才在行为习惯上反应出越来越差的状态。

于是，我在学校抓住时机鼓励小遥，一年过去了，小遥的英语一直都是班上的前几名，而且发挥的很稳定。他的妈妈告诉我：小遥回家最喜欢说的话就是：“我最喜欢Emily，因为他每次都会很关注我。”而且小遥会经常给他妈妈“设置”一些问题，让她妈妈猜，这是谁？所有的答案都是：“Emily”。

有一句话叫做“感觉好，才能做的好。”当孩子能够感受到自己被关爱的时候，他就会对自己越来越有自信，有了自信，那么学习习惯和学习成绩就会越来越好。

——李晶瑾老师

一块温暖的巧克力

文静、不爱说话、但爱看课外书，这是我对五年级四班孩子徐子雯的第一印象。

开学前几节课，我都在狠抓五年级四班上课的课堂纪律，但凡发现有孩子在课堂上讲话或者不认真听讲，我都会马上请这些不认真的孩子起来回答问题。而徐子雯，是被我狠抓的对象之一，她上课喜欢搞一些小东西，或者在下面发呆分神，她好几次都被我请起来回答问题，但是几乎每次都没能回答上，只能在自己位置上站着听课。在我的课堂上有一个规则，就是站着的孩子只要举手回答问题，就能坐下。有时她会及时举手回答问题来让自己坐下，有时她会觉得无所谓。次数多了，我就会严厉的教导她，课间也找过她聊这方面的内容。我本以为在她心目中我应该是一个对她严厉并且比较凶的数学老师。但是，在一个周一的上午，刚上完数学课，我正在督促孩子们交作业，她突然伸手给我一样东西，我问她这是什么，她说是一块巧克力，我说你为什么给我呀，她腼腆的笑了没有回答我的问题。当时我真的被这块巧克力所感动与温暖了，她内心是能够感受到老师对她的爱与关心的。不然也不会把她最喜欢的巧克力分享给我。我不知道当她出门上学前把这块巧克力放进自己的口袋里时是怀着怎样的心情，但我能从这块巧克力上感受到她对数学以及对老师的喜爱。

谢谢你，也谢谢这块温暖的巧克力！

——殷红梅老师

 温暖的生日

那是一个平常的中午，食堂回来坐在位置上，等着自己进教室的时间（每天中午都会故意不提前去教室，让孩子们随意听听自己喜欢的歌，放松放松）。突然，一群孩子们拿着英语书冲进来排着队背课文，心里还正在得意今天孩子们的积极，又来了几个孩子，催促我时间到了，该去班级了。拿着日常的物品，和孩子们一道踏进教室，黑乎乎的教室里突然传出一排排生日快乐歌，前方是几个孩子端着生日蛋糕，走到我跟前。原来，是有一次周五放学后一起学习的时候提到生日被一个细心的孩子记住了，策划了这场活动。眼泪婆娑中，看到孩子们推过来桌子，唱生日歌、切蛋糕、许愿、拍照、还有那一张张被奶油涂得只见两只眼睛的脸，可爱极了，也真实极了。在毕业前，我们写了一篇《The most unforgettable event in my junior high school》,很多同学都认为是这一次“过生日”。

或许因为那一天，他们第一次感受到完完整整自己策划、执行、参与去创造了一次美好而深刻的记忆；或许也因为是他们第一次感受到，这个天天给我们讲初三人、时时强调中考的班主任是我们真实的“朋友”。

“不打”不相知

咦？桌上莫名出现了一个小本子。问了问，才知道是从厕所洗手池上面捡过来的，不知道是哪个粗心的娃娃。翻开看了看，天啊！上面写了一些自己不好的情绪，外带老师们的外号。

“亲妈”确认过字迹，证实是本班女生，一追问，对老师的尊重完全都没有了，还说班级很多同学都这么称呼过。当时的自个儿也陷入了情绪的魔爪中，班主任“常规”手段都想用一遍，因为强调尊重他人是做人基本的准则，何况尊师重教、感恩是一个学生应该牢记在心的行为规范。但毕竟所有的问题出现都有它的原因、孩子们这个年龄阶段也有他们的思维和角度、 青春期的孩子个别差异也很大，于是选择“不在线”的缓冲，那天中午和下午没进班“絮叨”。

第二天一早到校，桌上29张卡片、一盒巧克力、一只鸡蛋（有一次忘了批阅作业，感叹记忆力不好，自此每天早上桌上都有了一只来自食堂的鸡蛋），原来是班长利用自习课带着全班讨论了这件事，那个外号是在电脑上输入老师们名字首字母出现的，没有恶意。但孩子们决定用3班的方式给老师们道歉。误会解开后，我也给孩子们写一封回信，用学校信封封好，给了孩子们。

“不打”不相知，有时候，等一等，换一换，穿越体味的认知更加深刻！

——刘明娟老师

课堂小趣事

教单词发音，读到dios这个词。

老师：同学们，猜一猜这个单词的含义

大家异口同声：屌丝！

然后又不约而同的笑起来，其实这个单词是“上帝，男神”的意思。

教词性的时候，桌子单词mesa是阴性，书libro是阳性，同学们就会问为什么桌子是女的？而书是男的？

其实因为语法中以a结尾的大部分名词是阴性名词，以o结尾的大部分名词是阳性名词。

教“你好”的时候，所有的学生都会记得非常准确。因为Hola谐音“饿啦”，每次上课的时候都是离晚饭开餐前不久，同学们感触更深。

——袁靖乔老师

老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注。一个会意的微笑，一句轻声的赞美，一个亲切的动作，一次趣味的谈话，对于孩子而言，都是一种慰籍、一种爱护。这是一种传递关怀、鼓励和情感的特殊语言。

王府老师们用心滋润每颗心灵，用爱拥抱每个孩子。一个个真实的故事传递着为人师表的幸福与感动。

A casual word from the teacher may create a miracle. Children all like to hear praise, encouragement and attention from teachers and peers. A knowing smile, a soft compliment, a kind gesture, an interesting conversation, for a child, are a comfort, a kind of love. This is a special language that conveys care, encouragement and emotion. Each true stories delivers the happiness.