联合国人口统计署的数据呈现出了一个显著的趋势:全球人口流动数量不断增长。在华外籍人员增多,意味着学生被国际化环境包围,所有学生需在国际化环境下保持竞争力。即使不出国,也依然会身处国际化的环境之中。因此,不仅是国际学校的学生,所有的学生都将面临国际化的挑战,并且需要被赋能,以便在国际化的环境下保持竞争力。
首先,需要分清两组重要的概念。其一,国际理解教育和国际教育的关系。其二,国际理解教育和全球胜任力的关系。国际理解是培养全球胜任力的重要基础,只有通过深入的国际理解,才能逐步培养出具备全球胜任力的人才。
其次,发达国家在相对同质化文化环境中活动,而中国需先解决文化异质化问题,全球胜任力要解决讲好中国故事的问题。面对各类问题不应 “二元分立”,而应以 “善己达人” 看待。OECD 提出的全球胜任力四个维度与中国的 “知情意行” 高度一致,要把 “天下观” 现代化。
课程实施上,所有学科都可以做国际理解教育,如小学数学《度量衡的故事》课,以多种形式自主交流分享世界各地的度量衡故事,并在讨论中感受不同文化的相互理解,从而培养学生国际视野和跨文化交流能力。