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智汇全球 育梦同行 | 青少年国际人才培养研讨会嘉宾观点集锦
2024-10-24

智汇全球 育梦同行 | 青少年国际人才培养研讨会嘉宾观点集锦

青少年国际人才培养研讨会内容回顾

智汇全球 育梦同行 | 青少年国际人才培养研讨会嘉宾观点集锦
在10月16日举办的“智汇全球 育梦同行”——国际理解教育报告发布会暨青少年国际人才培养研讨会上,来自国内外的众多教育专家围绕“全球化背景下国际理解教育面临的机遇”和“强国背景下青少年国际理解教育现状”主题进行深入交流探讨。研讨会由北京王府学校副校长兼教务长、北京王府外国语学校教务长刘红娟女士主持。以下是嘉宾观点:

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法政集团董事长、法政国际教育创始人、北京王府学校总校长、
大连嘉汇教育集团董事长兼总校长王广发
学校应担当国家使命和责任,实现国家伟大复兴。中国培养国际人才的决心不会动摇,“走出去引进来”的政策不会动摇,加强双边多边关系不会动摇。教学质量的提高来自于教师,教师是一个学校发展的基石,所以一定要抓好教师的培养、培训。王府学校从国家国际教育发展需求的站位出发,先后划拨专项经费送57名教师远赴海外进行硕士教育学学位学习,助力国家国际化教育人才梯队的建设。

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美国北卡州立大学终身教授、副校长、国际教育专家李百炼
在美国北卡州立大学,办公室铭牌从“International Affairs”演变为“Global Engagement”,这一称呼的迭代反映出Global比 International 削弱了边界概念。相应地,学习方式也变为强调与更多国家参与、互动的“Global Engagement”模式,“Global Competence”落脚于全球共性话题学习,且“Global learning”在本土也可完成。在批判性思维培养方面,教师要认识到批判性思维是一种能力更是一种习惯的养成,应创造学生发言机会,培养学生提问能力和习惯;家长要营造提问家庭氛围,将眼界从关注分数提升到塑造学生批判性思维能力。对于国际理解教师培养,学校应坚持理论与课程观摩、实践结合,为教师开辟丰富文化体验机会提升国际理解素养,考虑在线教师教育。

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教育部国际司原司长、中国驻美国大使馆原公使衔参赞、
中国教育国际交流协会出国留学服务分会理事长岑建君
双语能力、演讲能力、爱国主义和批判性思维能力的培养均是国际理解教育重要的组成部分。在课程实施建议上,实物教学是讲好中国故事的一种教学实施方式,比如芝加哥大学曾向参访嘉宾展示顶尖的玻璃具象化美国科技发展。学校可以考虑以戏剧课程、演讲课程等方式培养学生演讲和即兴表达的能力。此外,呼吁学校抓住升国旗仪式这个契机做好学生爱国主义教育。

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教育部原国家教育发展研究中心副主任,研究员、
中国教育发展战略学会学术委员,原副会长周满生
目前国际教育已经迈进以质量求生存的阶段。质量过硬的国际学校不仅应仅是引进来,更应该走出去。国际理解教育则会为走出去的国际学校在本地生根打下基础。从国际理解教育理念和实施的角度来讲,肯定会受到各行各业,尤其是得到教育行业更大的关注。在课程实施上,建议学校通过搭建国际化软性校园环境,落地国际理解教育。

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中国教育发展战略学会国际教育专业委员会副理事长兼秘书长 、
国家留学基金管理委员会法律部原主任董松寿
国际学校分为三类,外籍人员子女学校、公立学校国际部和民办国际学校,其中民办国际学校是最有活力发展最快的一类国际学校。无论是从现在国际形势的角度,还是从人才发展需求的角度,国际学校以及国际理解教育发展都会有更大的发展空间,我对此充满信心。国际理解是每个中国学生应该具备的能力,如果学校能在这个领域做一些投入,那么我们国家未来能够对世界教育的发展、乃至世界和平发展做出更大的贡献。


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北京师范大学教育学部副部长,国际与比较教育研究院

副院长滕珺

联合国人口统计署的数据呈现出了一个显著的趋势:全球人口流动数量不断增长。在华外籍人员增多,意味着学生被国际化环境包围,所有学生需在国际化环境下保持竞争力。即使不出国,也依然会身处国际化的环境之中。因此,不仅是国际学校的学生,所有的学生都将面临国际化的挑战,并且需要被赋能,以便在国际化的环境下保持竞争力。

首先,需要分清两组重要的概念。其一,国际理解教育和国际教育的关系。其二,国际理解教育和全球胜任力的关系。国际理解是培养全球胜任力的重要基础,只有通过深入的国际理解,才能逐步培养出具备全球胜任力的人才。

其次,发达国家在相对同质化文化环境中活动,而中国需先解决文化异质化问题,全球胜任力要解决讲好中国故事的问题。面对各类问题不应 “二元分立”,而应以 “善己达人” 看待。OECD 提出的全球胜任力四个维度与中国的 “知情意行” 高度一致,要把 “天下观” 现代化。

课程实施上,所有学科都可以做国际理解教育,如小学数学《度量衡的故事》课,以多种形式自主交流分享世界各地的度量衡故事,并在讨论中感受不同文化的相互理解,从而培养学生国际视野和跨文化交流能力。


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首都师范大学高等教育研究所所长、中国社会学会教育社会学
研究会理事长、清华大学教育研究院高教所原所长王晓阳

近五年通过参与王府公益基金会组织的国际理解教育研究,了解国际理解教育的发展态势,发现国际理解教育在中小学阶段呈现普及化的态势。近些年学界对比较教育这个研究领域也投放了更大的关注度。中国越来越走到世界的中心,所以国际理解教育的快速发展是国家的需要,我们培养出来的人才也必然走向国际。国际理解是一个国际关系的范畴,存在一个主文化和客文化的关系。国际理解必须是理解中国的基础上去理解他国,这样才能很好的交流。另外,国际理解需要有同理心,要换位思考、合情合理,这样双方才能够求同存异、达成共识。


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北京大学教育学院教授、中国教育学会比较教育专业
委员会副理事长施晓光
国际教育以国际理解教育为场域,国际理解教育不应局限于培养特定人才,应让每个人有国际化视野和家国情怀。世界文化差异是双刃剑,国际理解教育可减少文化差异带来的误解。国际理解教育应贯穿各学科,K12段和大学应将其作为培养目标,呈现连续性和一贯性,且应尽早开展,在高中尤为重要。语言学习在国际理解教育中至关重要,不仅需要增加相应语言课程,更要理解语言背后文化,要有开放包容心态,并在各学科中体现。

结语

智汇全球 育梦同行 | 青少年国际人才培养研讨会嘉宾观点集锦
青少年国际人才培养前景广阔。随着全球化的不断深入,国际理解教育将更加深入人心,成为培养青少年的重要基石。学校将更加积极地把国际理解教育纳入教学体系,通过丰富多样的课程和活动,培养学生的全球视野、跨文化交流能力和批判性思维。教师队伍也将不断提升自身素养,为学生提供更优质的教育。在各方的共同努力下,未来的青少年将以更加自信的姿态走向世界,为促进世界的和平与发展贡献自己的力量。 


 文 编 | 品牌宣传部


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